看到一位博主说“校长远离了课堂”的问题，个人认为现在的学校里少有真正的校长，只有官员。

当下，学校的校长越来越多，什么教学副校长、安全副校长、法制副校长等等，一所学校少说也有五个副校长。

很多校长还不是靠精湛的教学业务水平上位的，而是上级“提拔”的！

既然是“提拔”的，校长们都是“聪明”人，坚守课堂，研究学生、钻研教学没有“油水”捞，为何要辛苦站讲台呢？

学校的校长多，还远离一线课堂，学校教育容易低质、问题多，老师工作得累，学生学得苦。

校长不上课、课表上挂名，表面上的是行政会议、应酬多，根本在于他本人就不愿意登讲台，亲近学生、了解学生、上课教学的付出，无法填平他被“提拔”前的“付出”。

上课教学收不回“付出”，校长们就退而求其次想清闲，于是远离课堂。

校长远离讲台不上课，是在给所有老师示范不上课的“优越”，召唤“聪明”的老师向他靠近、向他学习。

学生是学校的生命血液，是学校教学质量提升、改革的起点与归宿，校长坚守课堂，亲近学生，才能了解学生的需要，才能找准改革的方向。

校长不上课，不了解本校学生基础、学科课程特点，还指挥学校进行改革，只会生搬硬套别学校宣传的“好”模式，只会把学生、老师往水沟里赶。

校长远离课堂不上课，还推门听课、评课，是借听课、评课管束老师，让老师听话、苦干，替他干活、为他打工。

某学校的一位副校长原来在幼儿园工作，后进入教育局，被“提拔”后空降到学校。

这个副校长带两节副科，却负责学校的英语教研工作，组织英语老师讲课、听评课，还给老师做各种指导。

老师们只能无语地听副校长口若悬河地点拨，然后无奈地按校长的意思改进。

校长不熟悉学生，不了解老师的难处，还一味给老师下任务指标，对老师指手画脚，这样的校长其实就成了监工的黄世仁。

耕耘课堂、钻研教学的校长，才有好学校，如果校长变官员，学校里就只剩治理、服从了！

现实是，学校的校长越来越多，越来越多的校长在远离课堂，压力全给了老师、学生。